«Внедрение модели использования драматизации как средства духовно-нравственного развития учащихся (на примере традиционного белорусского театра «Батлейка»)»
- Информационная характеристика проекта
Инновационный проект «Внедрение модели использования драматизации как средства духовно-нравственного развития учащихся (на примере традиционного белорусского театра «Батлейка»)»
Сроки реализации: 2023–2026гг.
Консультанты:
Волкова Ольга Валерьевна, проректор по научно-методической работе государственного учреждения дополнительного образования взрослых «Витебский областной институт развития образования»
Егоренко Елена Евгеньевна, методист центра воспитательной, идеологической, социально-педагогической, психологической и информационно-аналитической работы государственного учреждения дополнительного образования взрослых «Витебский областной институт развития образования»
- Актуальность инновационного проекта
Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации белорусского общества, в его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни Беларуси, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.
Ценности личности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых, армейских и других коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т. д. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере образования.
Стратегия развития образования в Республике Беларусь среди приоритетов государственной политики в области воспитания определила разработку и реализацию моделей успешной позитивной социализации и поликультурной компетентности обучающихся, гражданско-патриотическое воспитание и духовно-нравственное становление личности обучающихся, формирование гражданской идентичности молодёжи на основе традиционных ценностей и приобщения к культурному наследию белорусского народа. Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций формирует ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие.
«Для того, чтобы чувствовать себя уверенно в настоящем и строить будущее, необходимо опираться на культурный фундамент, возведенный в прошлом. Нужна высокая культура преемственности поколений, наполненная глубокой традицией формирования и функционирования собственной идентичности» [А.Г.Лукашенко].
Философско-педагогический анализ процесса воспитания позволяет выделить три типа воспитания, отличающиеся характером взаимосвязи субъектов этого процесса:
· семейное воспитание;
· социальное воспитание, осуществляемое как в различных учебно-воспитательных учреждениях, так и в социуме;
· духовно-нравственное воспитание.
Единство и взаимосвязь этих трех граней развития человека позволяют растущей личности:
– иметь физическое и психологическое пространство для становления своих личностных качеств (семейное воспитание);
– обретать смысл в постижении окружающего мира и самого себя (духовно-нравственное воспитание);
– а также осваивать навыки взаимодействия с себе подобными в равноправном и иерархическом взаимоотношениях.
Три названных типа воспитания находятся в тесной взаимосвязи, взаимозависимости и дополняют друг друга. При этом, ключевым, интегрирующим аспектом выступает духовно-нравственное воспитание, которое пронизывает, наполняя нравственным смыслом, как семейное, так и общественное воспитание. Нарушение целостности единого воспитательного процесса приводит к искажениям в развитии личности, формированию отклоняющихся форм поведения.
В Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2021-2025 гг. отмечено, что духовно-нравственное воспитание, направленно на приобщение к общечеловеческим и национальным ценностям, формирование нравственной культуры. Одним из источников идей и форм работы с обучающимися в данном направлении являются народные традиции, праздники, игры, устное народное творчество, театр.
В нашем проекте предпринята попытка внедрения модели использования драматизации как средства духовно-нравственного развития учащихся (на примере традиционного белорусского театра «Батлейка»), в основе которой лежит неоспоримая, общепризнанная в науке и проверенная в педагогической практике роль духовно-нравственного воспитания личности, основанного на национальных традициях и православных ценностях белорусского народа. Духовно-нравственное воспитание детей средствами искусства театра способствует ознакомлению с его выразительным языком, закладывающим основу для формирования навыков восприятия, понимания и истолкования действий, из которых складываются нравственные основы, представления, поступки человека; формированием навыков взаимного общения, коллективной работы. Театрализованная деятельность - неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. По нашему мнению, современный психолого-педагогический потенциал кукольного народного театра «Батлейка» намного шире, чем простая реконструкция опыта использования «Батлейки» в прошлых столетиях. Изменился жизненный уклад, трансформировалось общество. Сегодня с помощью данного средства обучения можно скомпенсировать давление негативных элементов научно-технического прогресса и купировать особо острые проблемы современного детства: низкую концентрацию внимания; низкий интерес к умственной деятельности; слабую дисциплину; низкий уровень воображения; клиповое мышление; неумение осознавать свои чувства и эмоции; неспособность сопереживать другим людям; неумение принимать решения; повышенную тревожность; индивидуализм; зависимость от массовой культуры; негармоничную социализацию.
Технологические особенности драматического искусства позволяют подступаться к данным проблемам на разных этапах и стадиях запущенности: начиная с самого раннего возраста и до молодежного периода. Кукольный театр «Батлейка» способствует формированию духовно-нравственных ценностей от ясельной группы детского садика до признанно сложного подросткового возраста. Для повышения результативности данного средства целесообразно использовать системно-деятельный подход, когда педагог не дает готовую пассивную информацию, а создает условия, в которых ребенок самостоятельно погружается в образовательную деятельность, становясь активным участником педагогического процесса.
«Батлейка» для белорусского народа является источником
национальных традиций культуры и духовности. Батлеечные театрализованные представления долгое время были тесно связаны с календарно-обрядовой культурой Беларуси и даже оказывали определенное влияние на формирование
ее художественных особенностей в различных регионах. Театр кукол «Батлейка» представляет собой интереснейший социально-культурный пласт национальной культуры. В настоящее время «Батлейка» является востребованной в творческой деятельности многих любительских и профессиональных театров, различных учреждений культуры (городских и сельских домов культуры, музеев, домов ремесел, детских школ искусств, спортивно-культурных центров агрогородков), восстанавливается при православных церквях.
Потенциал батлеечного театра как средства создания развивающего и воспитательного пространства в учреждении образования заключается:
-в создании благоприятной среды для духовно-нравственного просвещения и воспитания учащихся;
- формировании духовности и культуры обучающихся;
- создании условий для самореализации учащихся;
- знакомстве учащихся с национальными традициями;
-обогащении детских представлений о родном языке
в условиях двуязычия;
- знакомстве учащихся с видами национального декоративно-прикладного искусства.
Занятия театрализованной деятельностью не только знакомят учащихся с миром прекрасного, но и пробуждают в них способность к состраданию, сопереживанию, активизируют мышление, воображение, а главное помогают психологической адаптации ребенка в коллективе. Это в полной мере соответствует нормативно-правовым положениям Кодекса об образовании Республики Беларусь, учебным программам дошкольного и общего среднего образования.
- Цель и задачи инновационного проекта
Цель проекта: обоснование, построение и реализация психолого-педагогической модели использования драматизации (на примере традиционного белорусского театра «Батлейка») как средства духовно-нравственного развития учащихся на православных традициях и ценностях белорусского народа, формирование личности, способной к эффективной жизнедеятельности, обладающей чувством патриотизма.
Задачи:
создать в учреждении образования социально-педагогическую среду, ориентированную на традиционные духовно-нравственные ценности белорусского народа;
внедрить, апробировать и усовершенствовать с учетом специфики учреждения образования модель использования драматизации (на примере традиционного белорусского театра «Батлейка») как средства духовно-нравственного развития учащихся;
создать в учреждении образования благоприятные условия для воспитания у обучающихся чувство любви к Отечеству, социальной ответственности и нравственного долга, человеколюбия и милосердия с использованием регионального компонента, знания местных святых и святынь, на основе любви к малой родине;
разработать методические рекомендации по внедрению модели использования драматизации как средства духовно-нравственного развития учащихся;
создать методические и информационные ресурсы для реализации программного содержания духовно-нравственного воспитания обучающихся;
создать условия для повышения квалификации педагогических кадров в рамках реализации инновационного проекта;
формировать и транслировать инновационный педагогический опыт;
повысить имидж учреждения образования в социуме.
- Новизна инновационного проекта
- в апробации и внедрении модели использования драматизации (на примере традиционного белорусского театра «Батлейка») как средства духовно-нравственного развития учащихся на основе истории и традиций белорусского народа;
- в разработке и внедрении активных, интерактивных, коллективных творческих, проектных и игровых методов социально значимой деятельности по духовно-нравственному воспитанию;
- в разработке методических рекомендаций и материалов по внедрению модели и инновационного педагогического опыта по духовно-нравственному воспитанию учащихся посредством белорусского театра «Батлейка».
- Предполагаемые результаты
- знание и понимание учащимися истоков отечественной материальной и духовной культуры, осознание духовных основ белорусской культуры, культурообразующей роли православия для Беларуси;
- духовно-нравственный потенциал подрастающего поколения. Высокий уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор;
- убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества;
- осознание значимости здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому самосовершенствованию, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности;
- продуктивность взаимодействия семьи и школы в процессе духовно-нравственного воспитания, возрастание роли школы как центра социокультурной среды;
- возросшая экологическая культура учащихся. активная позиция в борьбе за сохранение мира на Земле.
- ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающихся развиваются следующие качества и умения:
- патриотизм, гражданственность. От воспитания любви к родной школе, к отчему краю к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, верности духовным традициям Беларуси.
- интеллектуальное развитие. Формирование целостной и научно обоснованной картины мира, развитие познавательных способностей; развитие социальной и эмоциональной форм интеллекта.
- эстетическое и культурное развитие. Осознание духовных основ белорусской культуры, культурообразующей роли православия для нашей страны, способность к творчеству, умение понимать и ценить прекрасное.
- саморазвитие. Формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребностей к самосовершенствованию и саморазвитию, способности адаптироваться в окружающем мире, способность сделать правильный нравственный выбор.
- здоровье. Формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание физического и духовного здоровья, как одной из главных жизненных ценностей.
- креативность. Развитие творческих способностей, предоставление возможности реализовываться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявление и поддержка нестандартности, индивидуальности.
- нравственность. Духовность как основа личности. Формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к христианским и общечеловеческим ценностям.
При работе с педагогическими кадрами следует предусмотреть:
- формирование способностей генерировать новые идеи, самостоятельно решать проблемы через реализацию творческих идей на практике;
- приведение в единую интегративную систему научно-методическую и предметно-развивающую базу по духовно-нравственному воспитанию учащихся на первой, второй и третей ступенях общего среднего образования;
- усиление ориентации педагогических кадров учреждения образования на запросы и оценки родителей;
- трансляцию передового педагогического опыта в учреждения образования на уровне района, города, области.
Для родителей обучающихся является актуальным:
- достижение оптимального уровня взаимодействия учреждения образования и семьи по вопросам духовно-нравственного воспитания детей.
формирование адекватной оценочной деятельности родителей направленной на анализ собственного поведения и поступков ребенка.
- ПРОГРАММА РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Этапы
Сроки
Содержание деятельности
Подготовительный
сентябрь 2023 г.
1. Определение основных целей, задач и перечня мероприятий по реализации проекта
2. Определение ответственных исполнителей, сроков и ресурсов для реализации проекта
Методическое обеспечение проекта:
1. Определение группы участников реализации проекта
2. Формирование информационного банка данных
3. Выделение основных этапов направлений работы
4. Подбор и расстановка педагогических работников, определение функциональных обязанностей участников проекта
5. Проведение общего родительского собрания
Организационно-подготовительный
сентябрь-май 2023-2024 гг.
1. Диагностика знаний учащихся о духовно-нравственных ценностях
2. Организация работы по внедрению проекта. Осуществление инструктивно-методической работы с участниками проекта. Подготовка и выпуск презентационных материалов, посвященных реализации проекта
3. Методическая работа с педагогами по комплексному использованию проекта. Изучение педагогами программно-методического обеспечения инновационного проекта, содержания программ и методического обеспечения
4. Организационно-разъяснительная работа с родителями. Ознакомление родителей с содержанием и задачами инновационного проекта, выявление социальных партнеров. Изучение семейных традиций обучающихся, стилей семейного воспитания, родительско-детских отношений.
5. Планирование инновационной деятельности учреждений образования и взаимодействия с православными приходам, формирование образовательно-воспитательного пространства
6. Пополнение учебно-методических ресурсов (сценарии для батлеечного театра) для обеспечения образовательного процесса
Внедренческий
сентябрь
2023 г. –
май 2026 г.
1. Реализация основного этапа работы. Создание театрализованного кружка (на примере традиционного белорусского театра «Батлейка»)
2. Учеба и самообразование участников проекта. Проведение индивидуальных консультаций, семинаров по вопросам организации методического обеспечения воспитательной работы в учреждениях образования
3. Осуществление промежуточного контроля, экспертиза проведения отдельных мероприятий проекта. Диагностика результатов работы. Коррекция, регулирование направления деятельности
4. Анализ достигнутых результатов и определение перспектив. Обобщение и описание опыта инновационной деятельности. Подготовка методических рекомендаций для педагогов и промежуточного отчета. Публикации материалов о ходе реализации проекта
5. Регулярное информирование участников проекта о ходе реализации проекта
6. Проведение ежегодных срезов показателей духовно-нравственного развития учащихся, анализ и оценка эффективности реализации инновационного проекта
Рефлексивно-обобщающий
апрель-май 2026 г.
1. Анализ проделанной работы по реализации проекта
2. Формирование банка методических разработок и сценариев для батлеечного театра по духовно-нравственному развитию учащихся
3. Анализ и оценка продуктивности проекта (обработка полученных данных психодиагностических срезов, соотнесение результатов с поставленными целями и задачами. Итоговый анализ результатов инновационной деятельности, формулирование вывода и заключения)
4. Подготовка методических рекомендаций для их внедрения в педагогическую практику. Публикации научных и методический материалов, отражающих результаты работы
5. Подготовка итогового отчета
- Результаты
20 октября в учреждении для воспитанников детского сада прошла батлейка «Зайкава хата».
Учащиеся подготовили яркое и добродушное представление по мотивам народной сказки, показав важность дружбы, взаимопомощи и доброты.
Ребята с интересом наблюдали за игрой юных актёров, которые с большим увлечением исполнили свои роли. Постановка получилась весёлой, поучительной и подарила всем хорошее настроение.
Сценарная разработка (смотреть)
19 сентября в учреждении прошла батлейка, где учащиеся представили сказку «Лёгкий хлеб».
Ребята с увлечением перевоплотились в героев постановки, передав зрителям главную идею сказки - что труд делает человека сильным, честным и достойным уважения.
Зрители с интересом следили за действием и тепло аплодировали юным актёрам. Спектакль получился поучительным, добрым и оставил у всех яркие впечатления.
Сценарная разработка (смотреть)